Capítulo IV: Segunda Fuerza Universal
 


IV (1): Segunda fuerza: La Fuerza Universal de lo Inestable


De acuerdo al diccionario, el término inestable significa: inconstante, mudable, desbalanceado, que se descompone fácilmente. También significa que tiene como característica el transfigurar con mucha facilidad. En química un elemento inestable es aquél que tiende a descomponerse en otros elementos.

Lo inestable es otra de las fuerzas invisibles del Universo que nos afectan constantemente. A continuación en este capítulo la analizaremos en detalle. Como ya mencionamos, el Sistema Universal surge del desorden, inmediatamente después que ocurre la Gran Explosión inicial, el sistema universal inicia simultáneamente la búsqueda del balance, conjuntamente con la veloz expansión de toda la masa envuelta en dicha explosión. Se explicaba en las teorías cosmogónicas que instantes después de que el Universo comenzó a enfriarse, comenzaron a formarse los sistemas de cúmulos de galaxias, de estrellas, de planetas, de múltiples formas de vida y todo lo demás.

Una de las características inherentes a ese Universo, es que cambia constantemente, esta en constante búsqueda de su propio balance y resonancia interna, es eso precisamente lo que le hace inestable. Así que la FUERZA DE LO INESTABLE está presente de forma constante en todo el universo, fuera y dentro de nosotros.

 

La fuerza de lo inestable no tiene una dirección definida dentro del sistema, fluye con el movimiento, con lo dinámico e interactúa estrechamente con todas las otras fuerzas, su dirección, intensidad y frecuencia es el resultado de su interacción continua con las demás fuerzas. Es capaz de manifestarse en todos los lugares del sistema.

 

Su efecto no es proporcional a la cantidad o cualidad de las variables de los sistemas. Pero igual que la fuerza de lo dinámico, fluye entre el orden y el desorden, espacio en el cual los sistemas buscan, encuentran e intentan mantener su el balance y resonancia.

Al momento de tomar decisiones, esta fuerza es una de las que más afecta el “margen de certidumbre e incertidumbre”. Debido a las fuerzas todo sistema tiene una tendencia natural a desestabilizarse y esta tendencia esta presente en todo momento. Esta tendencia es una de las fuerzas que saca a los sistemas de su balance, para conservar su integridad el sistema afectado reacciona de diversas formas para intentar contrarrestar esas fuerzas.

 

Una de las muchas formas en que reaccionan específicamente los seres vivos a estas fuerzas, es mediante la creación de diversos mecanismos de control como por ejemplo las enzimas y hormonas, que no hacen otra cosa que ayudarnos a sostener un balance adecuado en nuestro organismo para que podamos proseguir vivos.
 

IV (1-a): Ejemplo de algunas de las enzimas reguladoras de velocidad
Las enzimas o sustancias orgánicas especializadas en su gran mayoría, están compuestas por aminoácidos, los cuales actúan como catalizadores en el metabolismo de los seres vivos, estos constituyen un ejemplo de los sistemas reguladores mas conocidos. Con su acción, regulan la velocidad de muchas reacciones químicas implicadas en estos procesos.

 

En la actualidad existen mas de 700 conocidas. Las enzimas son muy eficaces. Con cantidades pequeñas de una enzima y con métodos químicos ordinarios a bajas temperaturas podemos conseguir lo que podría requerir mucho tiempo bajo reactivos violentos y altas temperaturas. Por ejemplo, unos 30 g de pepsina cristalina pura son capaces de digerir casi dos toneladas métricas de clara de huevo en pocas horas, o sea que es una respuesta biológica sumamente efectiva.

 

En este ejemplo podemos apreciar como los efectos de las fuerzas trabajan a nivel orgánico. Ahora pasemos a analizar los efectos de esta fuerza de lo inestable.
 

IV (2): Formas en que la Fuerza de lo Inestable nos afecta


Analicemos a continuación las maneras en que esta fuerza nos afecta, estudiemos sus efectos.
 

IV (2-a): El efecto de Arrastre:
Ocurre cuando lo inestable te lleva en una dirección que no es la adecuada para ti, puede ser involuntario o voluntario, consciente o inconsciente. Puede que no te percates de la dirección tomada, puede estar afectada por cualquier otro sistema individual inestable con el que tú estés interaccionando o relacionado.

 

Ejemplos: el desvío del tráfico debido a una construcción; una señora sumamente dominante y materialista (fuera de balance) a la cual sus hijos y sobrinos intentan complacer y por ello entran en crisis constantes; una familia en crisis que lleva a todos sus miembros a crisis individuales.

Estos son ejemplos que muestran como actúa el efecto de arrastre de la fuerza de lo inestable. Otro ejemplo puede ser, el de un grupo de pares que se dedica a la delincuencia y a los vicios, arrastrando a todos los individuos que puedan interactuar con ellos. La fuerza de gravedad tan estudiada e indescifrable, no es otra cosa que una fuerza de arrastre. La tendencia contractiva de las partículas fundamentales que forman los cuerpos celestes y que constituyen la materia fundamental de la que están construidos, afecta naturalmente a todo el cuerpo celeste y su contenido.

Todo lo que hay en el planeta Tierra salió del propio planeta y del universo que lo contiene, de la masa inicial de gases y partículas de donde se formó, salió del sol y la masa de gases de donde se formó el sol hace billones de años. La tendencia contractiva de esa masa hacia sí misma aun continua y todo lo que esta alrededor de este planeta aun sigue siendo arrastrado hacia su centro, esa fuerza de arrastre es lo que conocemos como fuerza de gravedad.

 

Sería parecido a la fuerza de arrastre del viendo que a su paso se lleva todo el polvo y hojas que están a su alrededor. En el caso de la gravedad, el efecto de arrastre de ese “viento de partículas fundamentales, de cuerdas o de materia oscura” es menos visible.

Veamos un ejemplo de arrastre social:

El mundo de hoy se ha tornado extremadamente competitivo, retante y en ciertas ocasiones se percibe amenazante. Debido en parte a la propaganda masiva en los medios, la imagen, ha cobrado una importancia desproporcionada en nuestras vidas, especialmente entre los adolescentes y los jóvenes.

 

Ya no eres considerado quien eres realmente, sino mas bien por la vestimenta, tu calzado, tu color de pelo, maquillaje, y hasta el perfume que usas. Hemos creado un culto a la imagen que ha convertidos nuestras diversiones en ansiedades.

Muchas personas están en una constante lucha por ser consideradas exitosas, inteligentes, justas, eficientes, atractivas. Buscan tener una apariencia positiva, y de esta forma, agradar y ser queridas. Que nunca los demás se decepcionen de ellas, llega a ser un fin en sí mismo. No se ve, en lo que va transcurrido de este siglo, ningún signo de que el asunto varíe. Al revés, se prevé un actitud aún más rígida.

 

En la práctica de la psiquiatría se aprecia claramente esta dependencia del juicio de los otros para valorizarse a sí mismo. Tan frecuente es esta problemática que las depresiones severas, la ansiedad social, el temor a hablar en público, la timidez, la anorexia, la bulimia y la obesidad, muchas veces, son consecuencia de esta forma de enfrentar la vida.

El efecto de arrastre en la familia:

Las investigaciones muestran que este culto a la imagen proviene de factores de interacción familiar que se han ido imponiendo en la sociedad moderna. Constantemente muchos padres les están mostrando a sus niños que lo más significativo es que los demás tengan una buena opinión de ellos, sin dejarle claros los limites. Por consiguiente, le llevan el mensaje equivoco de que lo único que vale es mostrar una faceta positiva de uno mismo. Así todos los conflictos se esconden, no se permite la expresión de emociones ni de opiniones. Se pierde totalmente la espontaneidad. Se pretende mostrar la imagen de padres e hijos perfectos.

Pero lo que no se considera es que todo esto no es mas que una fachada. El niño aprenderá a valorizarse, no de acuerdo a sus propios juicios personales, sino según el juicio de uno de los padres, el que decida elegir. Pero de adulto, como va a proseguir dependiente de personas significativas para él, si estos procesos de valorización personal correcta no se producen en ellos de forma adecuada, desarrollará problemas serios.

 

Mostrará conductas enfermizas, su estilo de vida va a consistir en evitar el exponerse, situaciones de vida tan reales como una separación, el fracaso de una carrera, la cesantía, podrán dispararle serios problemas emocionales. Depresión, coraje o ansiedad generalizada, entre otros

Estos problemas creados indirectamente por nuestro culto social a la imagen, necesitaran atención. Esta consiste en ayudar a la persona afectada a descubrir su propio valor. Esto se logra, primeramente, haciendo que la persona tome conciencia de las situaciones en que se define a través de los demás. Posteriormente, conseguir que cambie el punto de vista, que aprenda a tomar el juicio de los otros como información que tiene que ver con la persona que lo emite.

 

Es decir, tiene que ver con el otro y no con el. Para prevenir este tipo de problemas en los niños, debemos enseñarle a autodefinirse, a valorar su persona por sus propios meritos y no a través de los juicios que sobre el emiten los demás. Debemos modificar nuestras actitudes críticas sobre la imagen, enseñando a nuestros hijos, el lugar y valor real que tienen los objetos en sus vidas. Claro esta, con el ejemplo.

 

Pero el efecto de arrastre esta en todo el universo.


IV (2-b): El efecto de lo explosivo:
Es otro de los efectos de esta fuerza que ocurre cuando lo inestable trae una acción repentina, inesperada, su intensidad o duración en el eje tiempo no puede ser conocida hasta después que ocurre. El efecto de lo explosivo puede afectar a un sistema mayor o a los subsistemas contenidos dentro de cualquier sistema mayor, este efecto drena una gran cantidad de energía del sistema afectado, es un fluir de desorden que surge y se disipa rápidamente.

 

Ejemplos: un accidente de tráfico; lluvias repentinas que provocan inundaciones en una comunidad; un individuo que pierde el autocontrol y comienza a disparar hacia una multitud; un asalto en el preciso lugar donde te encuentras; el rompimiento de una tubería de agua potable.
 


IV (2-c): Efecto de impotencia:
Aquí la fuerza de lo inestable trae una acción para la cual tu no tienes respuesta inmediata, te deja sin alternativas saludables, te sientes inadecuado, puede o no ser sorpresivo.

 

Ejemplos: un conferenciante se desploma con un aparente ataque cardíaco; vas al médico debido a un catarro y descubres que tienes cáncer terminal; la caída repentina de la bolsa de valores. Una tragedia, un desastre, dejan el efecto de impotencia en el ser humano.
 


IV (2-d): Efecto de la inconstancia:
Se refiere al comportamiento o proceder, ejemplos: un empleado que llega tarde todos los días; un jefe que te asigna unas tareas específicas para una semana y cada día te trae tareas nuevas para que las realices al mismo tiempo que las asignadas, o te dice que te brindará ayuda pero nunca cumple; un maestro que asigna un libro de texto y luego asigna tareas de otros libros; unos padres que cambian las reglas del hogar a su conveniencia.
 

 

IV (2-e): Efecto de la descomposición:
Ocurre cuando todas las variables de un sistema comienzan a actuar sin cohesión, sin coordinación y sin el propósito definido para el cual funcionan o están designadas. Puede ocurrir también cuando un sistema mayor formado por subsistemas, pierde la coordinación entre las partes que lo componen. El caso del cuerpo humano, es un ejemplo de un sistema mayor formado por subsistemas, que actúan en coordinación para mantener el cuerpo funcionado adecuadamente.

 

En el sistema escolar, un maestro que llega con grandes deseos de enseñar pero encuentra que el deterioro del sistema en su escuela es crítico, no recibe apoyo del director escolar, ni de los estudiantes y menos de los demás maestros que ya han sido “arrastrados” por el sistema disfuncional, a consecuencia sentirá que el efecto de descomposición del sistema comenzará a actuar sobre él, lo posicionará, sumergiéndolo en una crisis de frustración constante, lo que puede seguramente llegar a afectar la energía inicial con la que llegó el maestro.

 

El funcionamiento del maestro puede terminar deteriorándose en todas las áreas.
 


IV (2-f): Análisis de casos utilizando el modelo de fuerzas:
 

Caso # 1: Sobre el efecto de arrastre de lo inestable
Martín es un joven adolescente cuyos padres se divorciaron recientemente en Puerto Rico, la madre quien era dependiente total de su ex esposo, entra en un estado intolerable de soledad. De un vecindario tranquilo y estable donde residía, se mueve a Washington a una urbanización cerca de la capital, donde el crimen, las drogas y el deterioro social está en un índice bien elevado.

 

Martín quien estaba en una escuela tranquila, donde imperaba el orden y la paz para estudiar, tiene que matricularse en una escuela donde impera el desorden, la violencia y las drogas.

 

Al principio cuando llega, continua actuando igual que lo hacía en la escuela anterior, pero aun no ha transcurrido una semana cuando es confrontado por varios jóvenes de diversos grupos, quienes le provocan sin saber que él era experto en artes marciales, deporte que estudiaba desde niño, este hecho y el de que el era un joven corpulento y extremadamente fuerte, lo hacen destacarse inmediatamente, aparte de que un día al ser atacado viciosamente por cinco jóvenes los pone fuera de combate sin mucho esfuerzo.

Rápidamente su popularidad aumenta, por lo cual tanto las jovencitas como los muchachos lo buscan y lo acechan, situación a la cual él no estaba acostumbrado. Tiene contactos sexuales frecuentes con diversas jóvenes sin él buscarlo, lo cual comienza a agradarle y su autoestima se eleva al saberse tan popular. No transcurre mucho tiempo cuando ya es el jefe designado de un grupo de jóvenes, los cuales no están muy interesados en lo académico.

De ahí en adelante (efecto de arrastre) lo que sigue es deterioro en la vida de Martín, cuya madre tuvo que ingresar al mundo del trabajo y como fue a vivir bien cerca de sus padres y hermanos, dio por sentado que la formación tradicional de Martín sería suficiente para mantenerlo lejos de todo lo que pudiera hacerle daño.

 

Cuando recibe la primera queja, ya es tarde, ya Martín esta fracasado y perdió además de lo académico, el control que tenía sobre sí mismo. Igualmente fue perdiendo la capacidad de decidir basándose en la “respuesta mas adecuada posible”, que le habían enseñado durante su crianza.

Análisis del caso utilizando el Modelo de Fuerzas

Martín quien había sido educado en un ambiente balanceado, con una estructura clara muy funcional, de pronto se ve afectado por la crisis de divorcio de sus padres. Dicha crisis generó desaceleración, reubicación y ansiedad, a él y a su familia, a consecuencia de la crisis primaria, toda la familia recibe el impacto de una serie sucesiva de crisis secundarias.

 

Martín tiene que pasar por la “crisis de reubicación” de escuela, de casa, de vecindario y someterse a nuevas estructuras y controles dentro de ambientes en descomposición. En su intento de adaptarse, el efecto de “arrastre” mina su capacidad aprendida de “ofrecer la repuesta mas adecuada posible”, lo cual lo lleva a responder con respuestas poco adecuadas.

 

Se posiciona hacia el desorden y entra entonces en desbalance. Esto le produce una serie de crisis continuas que lo llevan a su disfunción en casi todas las áreas, fracasando en sus clases y deteriorándose su conducta.

Ejercicios:

A-Utilizando el modelo de fuerzas de solución de crisis, intenta proporcionar alternativas adecuadas para Martín, que lo saquen de su posición y lo movilicen hacia el balance.

B-Piensa en posibles alternativas que al momento de la crisis del divorcio, según tu opinión, hubiesen sido más adecuadas para evitar el efecto de “arrastre” de la Fuerza de lo Inestable.

Caso # 2: Sobre el efecto de impotencia de la Fuerza de lo Inestable
El Sr. Benítez ha trabajado en una fábrica de muebles durante los últimos veinte años, su salario ha sido suficiente para mantener a su familia, pero han vivido una vida comedida y calculada para no sobrepasarse del presupuesto. Su labor como proveedor primario de la familia ha sido excelente viviendo todos una vida social y religiosa adecuada para ellos.

Un buen día que comenzó como cualquier otro, la fábrica se incendia y al poco tiempo la compañía se declara en quiebra, quedando todos los empleados en la calle. A los 45 años comienza la “crisis” más grande de su vida. No puede hacer absolutamente nada para alcanzar el nivel salarial que tenía, aún con todas las ayudas temporeras que le provee el sistema de gobierno, le es difícil volver al balance anterior.

El efecto de impotencia de la fuerza de lo inestable se hace sentir en su vida. La crisis lo lleva al retraso en todos sus pagos. El está dispuesto a trabajar en lo que sea, pero la fuerza del tiempo es más veloz que su esfuerzo.

Análisis del caso utilizando el modelo de fuerzas:

Este es un análisis sencillo, el efecto de lo impotente de la Fuerza de lo Inestable actúa en su vida, lo posiciona en una crisis (recuerden que puede haber mas de una fuerza actuando). La crisis genera ansiedad en toda la familia como es de esperarse, las calificaciones de los niños bajan, la esposa se deprime, y él también comienza a dar síntomas de depresión.

Dentro de la búsqueda de soluciones entra en contacto con un planificador financiero que lo ayuda a diseñar un plan de acción para enfrentar la situación, y gradualmente recupera su balance. Tienen que hacer ajustes por unos meses hasta que consigue empleo en otra compañía.

En este caso vemos los efectos de varias fuerzas actuando, pero intentamos resaltar el efecto de lo impotente solo para demostrarlo.


Caso # 3: Sobre el efecto de inconstancia
M. A. es una joven de 26 años de edad, casada, madre de un niño de dos años de edad. En una visita rutinaria a su médico, descubre que sufre de Diabetes Mellitus. Hasta entonces fue una persona saludable y llena de alegría. Recibió un análisis completo de su condición e instrucciones específicas a seguir para su tratamiento.

Comenzó a ingerir sus medicamentos y a seguir la dieta que le indicaron en conjunto con el ejercicio rutinario. Todo fue bien por un mes, pudo mantener los niveles de azúcar en sangre dentro de los límites normales, pero de pronto comenzó a descuidar su tratamiento. No tomaba los medicamentos como le indicaron, hacía trampa con la dieta y de tres veces que asistía a la pista a caminar, bajo a dos y a veces a una a la semana.

Le mentía al médico y su azúcar estaba en un sube y baja. El médico pronto se dio cuenta y llamó al esposo de M. A. explicándole lo que ocurría. El esposo tomó cartas en el asunto y ella comenzó a preocuparse otra vez y a mejorar.

En este caso tan sencillo se puede ver claramente como la Fuerza de lo Inestable con su efecto de “lo inconstante” puede instituir crisis en tu vida y en tu familia.

Análisis del caso usando el modelo de fuerzas:

La joven madre de este caso, recibió la inesperada noticia de su enfermedad que alteró su patrón de vida para siempre y aunque comprendió las instrucciones del médico, no comprendió la importancia de la constancia que debía mantener en seguirlo. Cedió con rapidez a la Fuerza de lo Inestable y abandonó el itinerario que le dieron para tratamiento.

 

Se engañó a sí misma siguiendo el tratamiento a medias, compraba los mismos víveres que antes de saber que era diabética y el tiempo que debía utilizar para ir a la pista lo dedicaba a otras cosas de menor prioridad.

Cuando se sentó a dialogar con su esposo y este la ayudó a comprender cual debería ser la “respuesta mas adecuada ante su enfermedad” para ella poder “disminuir el margen de incertidumbre al mínimo posible” y mantener su balance (que en este caso significa salud), entonces fue que ella logró mejorar y mantener los niveles de azúcar en los parámetros deseados.

Otro ejemplo de inconsistencia es la inconsistencia al dormir:

Esta consecuencia esta dedicada especialmente a los miles de jóvenes y adolescentes que se amanecen en las discotecas, en el Internet o hablando por teléfono. ¿Es prudente dormir menos de ocho horas cada veinticuatro? ¿Qué consecuencias tienen las salidas de noche que hacen transfigurar tu horario regular de sueño?

 

Puerto Rico y el Caribe poseen un clima especial que incita a la salida nocturna. La coincidencia del calor, las vacaciones y un aumento de la oferta lúdica, favorecen este incremento del horario trasnochador.

Nuestro organismo está adaptado a un ritmo, de unas veinticuatro horas, que regula la relación entre el estar dormido y estar despierto. Otras regulaciones rítmicas son las de secreción hormonal, la temperatura del cuerpo y el ciclo menstrual.

Cuando todos los ciclos rítmicos guardan su relación natural, se dice que están en fase o resonancia, y el cuerpo se siente sano y descansado. Si algún ritmo se altera, por ejemplo si pasamos una noche sin dormir, algunos ciclos biológicos se interrumpen (p. Ej.: deja de segregarse hormona del crecimiento). Se dice entonces que los ritmos están fuera de fase.

La inconsistencia de dejar una noche, o varias noches, sin dormir, dejan fuera de fase muchos ritmos biológicos y hormonales. También es típico el trastorno llamado "jet lag" experimentado por personas que viajan en avión de este a oeste, o viceversa, y que atrasan o adelantan la fase. Los cambios de turno en el trabajo tan frecuentes en estos tiempos también provocan desórdenes.

Los síntomas típicos son:

alteraciones del sueño, estado de ánimo depresivo, trastornos de concentración, somnolencia diurna, y alteraciones en las secreciones de las glándulas. Estos fenómenos son pasajeros en el caso de transgresiones horarias esporádicas, pero pueden ser duraderas si las personas cambian repetidamente sus ritmos de regulación noche-día, acarreando graves consecuencias para nuestro balance, como lo son pobres calificaciones, irritabilidad en el hogar, entre otras.

Lo correcto es:

dormir un mínimo de 8 horas cada veinticuatro, y no pasar mas de 16 horas sin dormir. Si se efectúan transgresiones, que sean las menos posibles y que vayan seguidas de periodos de descanso para reacomodar el cuerpo a los ritmos normales (mencionados en otro capítulo), es decir para acomodarlo a los ritmos propios de la naturaleza, quien gobierna y guía todos los ritmos biológicos de nuestro cuerpo.

 

Si deseas alargar tu vida descansa lo necesario, relájate y duerme lo requerido.

 

Caso # 4: Ejemplo de descomposición
El sistema social que también esta formado por subsistemas, puede ir perdiendo su funcionamiento adecuado de forma imperceptible (otro efecto) y entrar en un periodo de descomposición social.

 

Veamos cuales son algunas de estas muestras de descomposición social:

  • un elevado índice de criminalidad; deterioro en el sistema de seguridad de esa sociedad (poca obediencia civil a las reglas de transito; elevado índice de accidentes, embotellamiento del tráfico de forma continua, etc.)

  • deterioro en el sistema de salud (ausencia de prevención y pobre atención de los enfermos)

  • deterioro en el sistema educativo (alto índice de ausentismo escolar, elevado índice de embarazos en estudiantes, violencia escolar, ausentismo en la facultad, etc.)

  • pobre calidad y cantidad de áreas recreativas

  • falta de promoción de los deportes y la recreación

  • preponderancia de las actividades sedentarias como juegos electrónicos

  • estas características son entre otras, signos claros de descomposición social acelerada

Un sistema en las condiciones descritas esta en crisis y generará un índice intolerable de ansiedad a todos los miembros de ese sistema y al subsistema familiar, el cual a su vez deteriorará aun más la salud total, convirtiéndose en un círculo vicioso.

Veamos el caso de Raúl un niño de doce años, quién fue arrestado por la policía de su ciudad por conducir un automóvil a alta velocidad (95 millas por hora), los padres de Raúl fueron sorprendidos por la noticia cuando fueron llamados a la comandancia a buscar a su hijo. Raúl es un adolescente producto de un hogar estable, ambos padres profesionales, acomodados económicamente y con todo lo material sobrado. No salían de su asombro cuando recibieron la noticia y peor aun cuando se enteraron de que el joven estaba envuelto con un grupo que se dedicaba a practicar deportes de alto riesgo.

En ese instante olvidaron por completo que su hijo desde niño había sido víctima de un sistema social en descomposición, que rendía pleitesía a la deidad del CONSUMO. Todos los niños con los que Raulito se reunía tenían estaciones de juegos electrónicos y todos sucumbían antes los anuncios televisivos de estos juegos. Los padres no se percataron de que el contenido de los juegos era de situaciones y temas de alto riesgo.

 

Carreras de autos a alta velocidad, peleas violentas, donde personas se lanzaban de alturas insospechables, choques contra paredes y siempre el juego concluía con la sobrevivencia de los protagonistas, para comenzar de nuevo. Estos juegos fueron actuando en la mente de Raulito y sus amiguitos, como agentes preparatorios y entrenadores de su mente.

Imperceptiblemente los niveles de tolerancia a las emociones fuertes fueron aumentando hasta que ya nada les estimulaba internamente, perdieron el temor a todo incluso a la velocidad. Necesitaban estímulos mas altos cada vez para poder “sentir algo”, que ya ellos no sabían ni siquiera que era.

 

La televisión y las compañías fabricantes crean y suplen unas necesidades cada vez mas extremas que los niños compran. Y los padres los adquieren para sus hijos como si fuera cosa natural.

 

A sabiendas, la sociedad en descomposición promueve, anuncia y vende la violencia y el sexo como si se tratara de trigo. Han contribuido con esto a instituir una generación de jóvenes vacíos, sin un sentido del porque de su existencia, que necesitan emociones extremas para poder sentirse vivos. Este caso es un ejemplo de lo que la descomposición social puede hacer. ¡Luego nos preguntamos paradójicamente, el porque de tanto crimen, violencia escolar, sexo en las escuelas y deterioro social!

Esta vez voy a dejar en manos del lector como ejercicio el análisis de este caso y la aplicación del modelo de fuerzas para que obtengan la respuesta mas adecuada a la “crisis individual” de Raulito la cual condujo a una “crisis familiar”.

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