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del Sitio Web KingsleyDennis traducción de Biblioteca Pleyades
Extraído del libro The Psychosis of the Modern World and the Search for the Self", de Kingsley L. Dennis
Los primeros años de la infancia son nuestros años de formación, donde los corazones y las mentes de las almas jóvenes se nutren y desarrollan.
También es el período de escolarización obligatoria, una forma de programación social e informativa que nos llega temprano antes de que podamos convertirnos en adultos completamente formados.
Lo que entendemos hoy como formas "modernas" de escolarización comenzó durante la era industrial, donde el sistema de calificaciones entró en vigencia como una forma de clasificación masiva. Los estudiantes ahora obtienen 80 o 75 o 60, o un 45 como una marca de su habilidad.
Nuestras instituciones y sociedades modernas miden el valor de un individuo de acuerdo con estos grados, que luego lo siguen por el resto de sus vidas como una 'marca de estado'.
No es casualidad que el auge de las naciones industrializadas haya visto el auge de la escolarización obligatoria, ya que sirvió para crear una nación de trabajadores potenciales. Cuando se requieren trabajadores automatizados como engranajes en la máquina, lo último que quiere el sistema son personas creativas y visionarias con mentes propias.
Este es un sistema social
continuo que sigue a una persona a lo largo de su vida y al que me
refiero como la extensión artificial de la infancia. [i]
Tal vez no sea coincidencia que la categorización formal de la "adolescencia" llegara cuando se estableció la escolarización obligatoria en los organismos estatales organizados.
Es un hecho aceptado que la escolarización obligatoria de la era industrial posterior se basó en el modelo prusiano.
Se ha criticado ampliamente como,
A una edad temprana, los niños se dividen por materia, calificaciones y clasificaciones, expectativas autorizadas y muchos otros medios sutiles.
Cuando se combina entre sí, crea,
En aras del desarrollo de las naciones económicas y políticas complejas, sería eficiente tener una población regulada y "tonta" que se ajuste a la autoridad y acepte su suerte en la vida.
Una mente moldeada por
pruebas estandarizadas y programada por aquiescencia obligatoria
parecería ideal para una élite gobernante.
Esto podría lograrse mejor, dijo, dentro de corredores oscuros y sin aire.
En su Filosofía de la Educación (1906) escribió que,
Esta es una mentalidad que sabe que al desarrollar la alienación individual dentro de los niños, es más fácil para ellos lidiar con trabajos mundanos en un mundo sin motivos, volteando hamburguesas o empacando cajas.
Tal vida puede ser
tolerada mejor sin una vida interior rica...
Es una programación que inculca la capacidad de mantener el aburrimiento del trabajo de rutina al tiempo que detiene el desarrollo interno.
Los niños crecen en años,
pero se mantienen en una etapa infantil e inmadura.
Necesitamos reconocer que estos objetivos no están relacionados con
la conspiración sino con las políticas.
Sus objetivos declarados eran hacer un seguimiento de las masas comunes y exponerlas a,
El informe también contó
cómo la 'experimentación química' en menores se convertirá en un
procedimiento normal después de 1967, un presagio de la epidemia
actual de medicamentos recetados en aulas con uso de
Ritalin y
Adderol.
No es de extrañar que las pruebas estandarizadas sean la ruina de la vida estudiantil y la causa de tanto estrés.
En los Estados Unidos, la Prueba de Evaluación Escolar (conocida como SAT) establece que mide las habilidades de alfabetización, aritmética y escritura necesarias para el "éxito académico" en la universidad.
Y sin embargo, los SATS son famosos por su uso de vocabulario oscuro y rigidez que enfatizan la regurgitación del aprendizaje condicionado sobre la inteligencia individual.
Los SAT están diseñados para clasificar a los estudiantes, la mentalidad jerárquica, en lugar de medir lo que el estudiante sabe.
Estas etiquetas de clasificación permanecen con los estudiantes durante toda su vida y condicionan aún más un estado psicológico de 'número de estado' o fracaso, indignidad.
Los estudiantes han
sabido suicidarse o autolesionarse debido al estrés de los exámenes
educativos.
De hecho, una gran cantidad de personas exitosas, inventivas y/o ricas se han vuelto así a través de sus propios impulsos auto-iniciados.
Hagan la tarea ustedes mismos. Busquen las vidas de personas creativas e inventivas que han dejado una huella en el mundo y vean cuántos de ellos atribuyen su éxito a su formación escolar.
También te sorprenderá cuántas de estas personas abandonaron la escuela u optaron por rutas alternativas.
La escolarización obligatoria detiene el desarrollo de mentes creativas, imaginativas e innovadoras.
Quizás la única cosa veraz sobre la escolarización obligatoria es que le enseña al niño pequeño sobre su lugar en el orden social, que luego dura toda la vida para la mayoría de las personas.
Podemos pensar que estamos enviando a nuestros hijos a la escuela, para que sean enseñados por desconocidos perfectos y se nos dé información de la que no podemos estar seguros, para que se nos enseñe a ser 'inteligentes'...
Pero ese no es el caso...
Estamos enviando a los
niños a ser condicionados a aceptar la narrativa
dominante y a recibir instrucciones para cumplir. La escolarización
no se basa en los intereses de los estudiantes, sino exclusivamente
en los deseos de otros que actúan en su propio interés.
Este tipo de escolarización se convierte en un laboratorio para la sociedad posterior, donde el monitoreo y el castigo se entrenan para estar siempre al alcance de la mano.
Desde la escuela de fábrica hasta la prisión, los Estados Unidos ahora encarcelan al 25% de todos los prisioneros en el Planeta.
Obviamente, algo está
fallando a la gente aquí; o los está preparándo.
Estas cualidades, cuando se ejercitan y fortalecen, ayudan a desarrollar una mayor autoconciencia. Aprender es sobre el crecimiento interno y saber sobre ti mismo.
De lo contrario, eres otro engranaje conforme dentro del sistema del paradigma mental dominante colectivo.
La autoconciencia y el autoconocimiento son lo que nos ayuda a integrarnos con el entorno más amplio y a vivir vidas sociales equilibradas y coherentes.
Todo lo contrario a esto
es la auto-alienación, que si recordamos fue uno de los primeros
objetivos declarados de la escolarización obligatoria, lograda en
"lugares oscuros, sin aire y feos".
En su lugar, el estudiante se enfrenta (o está traumatizado) con ejercicios de memoria interminables y exámenes de opción múltiple y otras formas de pruebas estandarizadas.
El resultado de esto es que en los Estados Unidos, la Comisión Nacional sobre el Futuro de la Educación Superior informó, en agosto de 2006 que,
Parece casi como si
hubiera una política deliberada de mantener a las personas
tontas...
En su lugar, tenemos una gama de modelos educativos que suenan a la moda, como,
Todos suenan muy
orientados al futuro, pero ¿de quién es el futuro?
Y, sin embargo, al mismo tiempo, nuestras generaciones más jóvenes se enfrentan y son bombardeados con impactos, influencias y distracciones negativas sin precedentes.
Lo que se necesita es un cambio de los currículos fijos de talla única y pruebas horribles estandarizadas.
Lo que necesitamos son más actividades de auto-educación y auto-didácticas, con visión, innovación y creatividad. La imaginación necesita tener alas para volar y no ser recortada y abolida del entorno de aprendizaje.
Algunas de nuestras mejores mentes han sido soñadoras, incluida Einstein...
La imaginación es uno de los valores que puede hacer retroceder la influencia de la mente socialmente restringida. Dejen que nuestras mentes vaguen libremente.
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