por Kate Hammer
13 Septiembre 2010
del
Sitio Web PreventDisease
traducción de
Adela Kaufmann
Versión
original en ingles
Kate Hammer es
Reportera de The Globe Periodista de Educación del
'Mail'. |
Un pequeño pero creciente movimiento conocido
como des-escolarización, enseñanza en el hogar, no-escolarización, y
educación en casa, lejos del molde de la demagogia de la Biblia que
ha llegado a dominar la imagen moderna, está regresando a sus raíces
progresivas de la posguerra de la enseñanza-en-el-hogar.
La no-escolarización saca a los niños de las escuelas, pero, a
diferencia de muchos de los enfoques de la enseñanza en el hogar,
esta no importa el salón de clases al hogar. Elimina por completo
los desórdenes educativos tales como planes de estudio y
calificaciones.
Los defensores de la desescolarización sostienen que el aprendizaje
de un niño debe ser impulsado por la curiosidad y no dictado por
profesores y libros de texto, y que obligar a los niños a que se
adhieran a los planes de estudio anula su inclinación natural para
explorar y hacer preguntas.
Para los niños, la pauta típica de desescolarización es de alrededor
de 1 mes por cada año de escuela, aunque en realidad, la mayoría de
los padres tienen mucha más desescolarización que hacer que sus
hijos.
Los niños no escolarizados pueden organizar su conocimiento en
formas libres y mejores. Nunca necesitan sentir que están yendo a
través del aprendizaje, o pasar el punto que puedan comenzar algo
nuevo.
Cada cosa que descubren puede ser útil eventualmente. Si les
ayudamos dándoles siempre oportunidades cambiantes de ver, oír,
oler, saborear, sentir, moverse y hablar, lo que saben excederá en
amplitud y profundidad lo que cualquier currículo de cualquier
escuela habría cubierto. No va a ser el mismo conjunto de materiales
- será más claro y más grande, pero diferente.
Para un extraño, la no-escolarización puede sonar como 'tofu
pedagógico': un sustituto idealista sin forma de la educación. Pero
hay un creciente consenso de que los defensores de la desescolarización podrían estar en lo cierto.
Sus ideales han estado infiltrándose silenciosamente en la educación
pública.
"Una familia de no-escolarización se ve como a vida familia
viviendo la vida... pasando el rato del fin de semana", dice la
madre Pam Laricchia, una ex ingeniero nuclear que vive en
Orangeville, Ontario.
"Pero hay un montón de aprendizaje ocurriendo cuando usted se
toma el tiempo para mirar desde el punto de vista de los niños."
Los que aprenden en casa y hacen la educación en el hogar en
particular - son por naturaleza difíciles de contar. Pero los
observadores dicen que, gracias en parte a las redes sociales y el
florecimiento de los recursos de Internet, su movimiento está
creciendo.
Una muestra es que decenas de familias de no-escolarización
convergerán cerca de la casa de la Sra. Laricchia este fin de semana
para la quinta Conferencia Anual de des-escolarización de
Toronto. Otra es que desde 2002, los des-escolarizadores han tenido
su propia publicación, su Revista 'Aprendiendo a Vivir'. (Más
recientemente, se ha metamorfoseado en
LifeLearningMagazine.com)
Mientras tanto, las juntas escolares y los ministerios de educación
están adoptando el aprendizaje experiencial.
Hubo un tiempo en que los estudiantes eran entrenados y fuertemente
examinados en memoria mecánica, tal como nombres y fechas de los
soberanos británicos. Pero la investigación sugiere que esta es una
forma temporal, limitada de aprendizaje: Los niños ganan más cuando
pueden hacer preguntas y el aprendizaje está ligado a la emoción.
El cambio en el pensamiento ha sido lento, pero sale a la superficie
en la expansión de los programas de cooperación de la escuela
secundaria, o el énfasis en el juego en el nuevo plan de estudios de
kindergarten de día completo que Ontario puso en marcha esta
semana.
Algunos niños prosperan en el aula y otros no lo hacen y, a pesar de
las mejores intenciones, el sistema los clasifica en ganadores y
perdedores.
Iniciativas recientes por los ministerios de educación y los
consejos escolares para reducir el tamaño de las tasas de deserción
escolar, promueven escuelas alternativas y la mejora del jardín de
infantes son todos fundamentalmente esfuerzos por reducir la
clasificación.
La idea subyacente de falta de escolarización es que todos los niños
son ganadores.
Un Movimiento de Liberación por el Amor al
Aprendizaje
El tomo fundacional para el des-colarizador es el libro 'Cómo
Fallan los Niños -
How Children Fail', el primer libro que un profesor estadounidense
llamado John Holt publicó en 1964.
El escritor sugirió que los niños inteligentes luchan,
"Porque tienen miedo, están aburridos, y confundidos."
"Tienen miedo, por encima de todo, de fracasar, de decepcionar o
desagradar
a los muchos adultos ansiosos alrededor de ellos, cuyas
esperanzas y expectativas
para ellos cuelgan sobre sus cabezas como una nube sin límites."
El Sr. Holt apoya su tesis con las observaciones de una especie de
'diario de aula' que mantuvo a lo largo de la década de 1950 y 60.
Llega a la conclusión de que,
"Un niño que está aprendiendo de forma natural, siguiendo su
curiosidad que lo guía, añadiendo a su modelo mental de la
realidad lo que él necesita y aquello para lo que puede
encontrar un lugar, y rechazando sin miedo o culpa aquello que
no necesita, está creciendo - en conocimiento , en el amor por
el aprendizaje, y en la capacidad de aprender".
La idea pone mucha fe en los niños, en su interés innato en el
aprendizaje y en su inteligencia.
También restaura la fe en los
padres, devolviendo algo de control sobre el crecimiento de sus
hijos que entregaron a los educadores y políticos hace más de un
siglo.
Esta fue la filosofía detrás de la escolarización en casa, cuando
surgió en la década de 1960 y 70 como una manera para que los niños
aprendan del mundo que les rodea. Luego, en las últimas décadas, la
escolarización en casa fue abrazada por la derecha cristiana, que la
vio como una manera de que los niños pudieran estar protegidos del
mundo secular.
Luego, el Internet galvanizó a los desescolarizadores. Les
proporcionó a los padres una red de apoyo para buscar alternativas,
e hizo mucho más fácil satisfacer los caprichos de la curiosidad de
un niño.
¿Por qué el cielo es azul? Búscalo en Google... ¿Cómo se hace un
volcán de bicarbonato de soda? Pregunta a YouTube...
Este tipo de aprendizaje experiencial se adapta a niños y alumnos
concretos, en particular, aquellos que,
"están configurados a fallar en el sistema escolar ordinario",
según Ron Hansen, profesor de la Universidad de
Western Ontario.
Él dice que el sistema escolar favorece a los alumnos de pensamiento abstracto, la mitad de la población a quienes les resulta fácil
pensar en símbolos y signos, para quien la obra escrita es algo
natural.
Los alumnos de pensamiento concreto,
"Necesitan acción, ellos necesitan proyectos, necesitan ser
táctiles, así como necesitan usar sus ojos y sus oídos."
Aunque el Sr. Hansen cree que la no-escolarización podría no
funcionar en todos los hogares, él piensa que su énfasis en el
aprendizaje experiencial es loable y tiene un par de cosas para
enseñar a la educación pública.
Hay una objeción obvia, y familiar para los que aprenden en casa:
¿Algún niño que pasa todo el día con sus padres y que vive por los
caprichos de su propia curiosidad tiene alguna esperanza de ser algo
más que un idiota?
Aunque los niños no escolarizados tienden a tener muy desarrollado
el pensamiento crítico y habilidades para resolver problemas,
algunos tienen dificultades para socializar con grandes grupos de
niños, de acuerdo con Paige Fisher, un instructor en educación en la
Universidad de la Isla de Vancouver, que ha observado a los niños no
escolarizados.
Otra preocupación más específica sobre la no-escolarización es si la
educación de los niños está formada por sus propios intereses, o
únicamente por los intereses de sus padres, probablemente habrá
huecos.
"Los niños individuales podrían ser felices, pero no es claro
si esto los convertirá en adultos autónomos o favorece a una
mejor comunidad", Christopher Lubienski, profesor
asociado en la Universidad de Illinois, escribe por e-mail.
El aprendizaje estructurado, con dirección externa,
"Puede obligar a la gente a experimentar cosas que ellos no
experimentarían de otro modo, y muy a menudo encuentran nuevos
intereses ... que también podrían tener algún valor social más
amplio."
Bajarse
del autobús, pero no desconectado del todo de la Red
Esta semana, mientras la mayoría de los niños besaban sus padres
despidiéndose y subieron a los autobuses escolares amarillos, un
grupo de familias de escolarización en casa se reunieron en un
parque en el extremo oeste de Toronto para una bienvenida a un
partido de No-Escolarización.
Representaban una justa sección transversal de la comunidad de
escolarización en casa de la ciudad, y la mayor parte se colocarían
en algún lugar en el espectro de no-escolarización.
Generalmente blancos y bien educados, los partidarios de la
no-escolarización eran la clase de padres de clase media-media a
superior que no sueñan con una casa en Rosedale o que sus hijos se
gradúen de la escuela de medicina.
No encajaban en otros estereotipos, excepto que todos eran capaces
de quedarse en casa al menos a tiempo parcial. Y sabían la vida
diaria de sus hijos en un detalle que hacía que el padre promedio
pareciera negligente.
Se quedaron en grupos, discutiendo eventos actuales y sus hijos, que
corrían alrededor de las mesas de picnic en enjambres de grupos de
edades mixtas. La vista era un poco irritante para los ojos
acostumbrados a los tradicionales patios escolares, donde los niños
tienden a estar con sus compañeros de clase.
Carlo Ricci, profesor
asociado en la
Nippissing University, mecía a su hija más joven,
Karina, de 5 años y educada en casa, en un columpio. Su hija mayor,
Annabel, 7, asiste al 2º grado.
Se había dado cuenta poco a poco las diferencias que hicieron que
una chica prefiriera la no-escolarización mientras que la otra era
atraída al salón de clases.
"[Annabel] es como una estrella de cine cuando ella va a la
escuela. Ella recibe una gran cantidad de elogios ", dijo.
Karina es más tímida. La hija de 10 años de edad de John Day,
Brenda, nunca ha visto el interior de un salón de clases.
Sin embargo, precisó,
"Yo diría que somos parcialmente no-escolarizadores."
El Sr. Day, un ingeniero que tiene títulos de posgrado de Oxford, el
Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y Stanford, deja que los
intereses de su hija impulsen la mayor parte de su aprendizaje.
Eso podría significar escribir al seri de ficción
Artemis Fowl, ver el
programa de ciencia pop 'Cazadores de Mitos' o un viaje al Centro de
Ciencias de Ontario.
"Es increíble", dijo Brenda, una pre-adolescente larguirucha, con el
pelo blanqueado por el sol. "Paso más tiempo fuera y veo a mis
amigos todos los días."
Sin embargo, el Sr. Day añadió:
"Creo que potencialmente uno de los problemas con los niños no
escolarizados es que no han sido preparados con lo básico."
Así que en la parte superior de su aprendizaje autodirigido, Brenda
sigue un plan de estudios de matemáticas y resuelve problemas en los
libros de trabajo de los grados.
Las muchas Escuelas de No-Escolarización
Hay otras facciones dentro del movimiento, desde los radicales
desescolarizadores, que se extienden más allá de la filosofía de la
educación para la paternidad, a los que rechazan el término completo
de no-escolarización.
Algunos no-escolarizadores harán referencia al libro ocasional de
ejercicios para las clases de matemáticas. Otros nunca tendrán en
cuenta un número fuera un velocímetro o un recibo de comestibles.
Algunos son veganos, mientras que los no-escolarizadores que dejan
que sus niños coman más liberalmente se refieren discretamente a
ellos como la Granola Gestapo.
"Hay de todo, desde gente muy anclada a tierra a gente profesional
muy educada", dice Judy Arnall, una autora con sede en Calgary que
ha des-escolarizado a sus cinco hijos. Ella está en el teléfono
desde Terranova, donde ella está dejando a su hijo de 18 años de
edad, en la Universidad Memorial.
"Creo que la única cosa en la que todos están de acuerdo es que
queremos fomentar en nuestros niños el amor por el aprendizaje
que es intrínseco."
" La no- escolarización es un reconocimiento de que las escuelas y
la educación son de muchas maneras contradictorios, que hay una
tensión implícita entre ellos ", dice Jason Price, profesor
asistente en la Universidad de Victoria."
La educación es acerca de la producción de más democracia, la
producción de la paz, la producción de la felicidad mientras que la
escolaridad es a menudo la producción de la competitividad de la
economía mundial".
En Orangeville este fin de semana, en fogatas y cenas, los des-escolarizadores
discutirán maneras de apoyar el aprendizaje de sus hijos en la
Conferencia de No-Escolarización de Toronto, de la Sra. Laricchia.
A lo largo del día, los oradores invitados abordarán dilemas tales
como las formas en que los niños aprenden matemáticas sin un libro
de texto y cómo hacer la transición de sus niños fuera del sistema
escolar regular. - una especie de proceso de desintoxicación-
psicológica conocida como desescolarización
Cuando la conferencia termine, la Sra Laricchia volverá a colaborar
en la construcción de un negocio en línea con su hijo, Michael, de
13 años.
Su hija, Lissy, de 16, es una fotógrafa que fue invitada
recientemente a participar en un show en Nueva York. El hijo mayor,
José, ha cumplido 18 años y ya no está siendo activamente
des-escolarizado.
Su madre felizmente admite que el cambio no ha tenido prácticamente
ningún efecto en su vida día a día.
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