por Arjun Walia
24 Agosto 2017
del Sitio Web 
Collective-Evolution

traducción de Adela Kaufmann
Versión original en ingles

 

 

 

 


por Jean-Marc-Cote


 


¿Quién es Sir 
Ken Robinson?

 

Es un erudito destacado que trabaja con sistemas educativos, agencias internacionales y varias corporaciones globales, así como algunas de las principales organizaciones culturales del mundo, para despertar la energía de individuos y organizaciones.

 

De hecho, Sir Ken Robinson es el orador más visto en su campo.

 

Su charla "Cambiando los paradigmas de la educación" mostrado a continuación, se ha visto en línea más de 40 millones de veces y ha sido visto por aproximadamente 350 millones de personas en 160 países.

 

Claramente, hay mucha gente que resuena profundamente con su mensaje.

 

 

 

 

 

 

En el video anterior, Robinson muestra cómo estamos trabajando con un viejo modelo de educación que no está a la altura de las nuevas ideas, y la nueva información que está emergiendo constantemente.

 

Este es un buen punto porque, especialmente en el día y la era de hoy, la nueva información siempre desafía los sistemas de creencias de larga data. Es una gran herramienta para estimular el pensamiento crítico, la discusión y el cuestionamiento.

 

Antes de su trabajo, fue profesor de educación artística en la Universidad de Warwick en el Reino Unido, donde ahora es profesor emérito.

 

Hace casi dos décadas dirigió una comisión nacional sobre creatividad, educación y economía para el gobierno del Reino Unido. Ha sido un catalizador para desbloquear la creatividad del dinero y ayudar a otros a perseguir una de las únicas cosas que deben perseguir:

su pasión.

 

Su libro The Element - How Finding Your Passion Changes Everything (2009) es un bestseller del New York Times . Ha sido traducido a 23 idiomas y ha vendido más de un millón de copias en todo el mundo.

 

Un resumen del libro:
 

Capítulo 1: El Elemento 
 

Nunca subestimes la importancia vital de encontrar temprano en la vida el trabajo que para ti es juego. Esto convierte a los posibles ‘inútiles’ de bajo rendimiento en felices guerreros.

El elemento: El lugar donde se juntan las cosas que te encanta hacer y las cosas que te gusta hacer se unen. El elemento es el punto de encuentro entre la aptitud natural y la pasión personal. 

 

En su mayor parte, las personas parecen pensar que la vida es lineal, que nuestras capacidades disminuyen a medida que envejecemos y que las oportunidades que hemos perdido se han ido para siempre.

 

Muchas personas no han encontrado su elemento porque no entienden su constante potencial de renovación. 

 

Cuando la gente está en su elemento, ellos se conectan con algo fundamental a su sentido de la identidad, del propósito y del bienestar. Estar ahí les proporciona un sentido de auto-revelación, de definir quiénes son realmente y lo que están destinados a hacer con sus vidas. 

Los estudiantes de alto rendimiento a menudo comparten actitudes similares, como la autoconciencia, el optimismo, la ambición y la frustración.
 

 

 

Capítulo 2: Piensa diferente


El sentido común es el enemigo de la creatividad y la innovación.

 

Tan pronto como algo parece lo más obvio en el mundo, significa que hemos abandonado todos los intentos de entenderlo. 

 

La inteligencia humana parece tener tres características principales:

  • Es extraordinariamente diverso: usted utiliza varias partes del cerebro en cada tarea que realiza y es el uso dinámico del cerebro - encontrando nuevas conexiones entre las cosas – que se produce el verdadero avance.
     

  • Es tremendamente dinámico.

     

  • Es totalmente distintivo: la inteligencia de cada persona es única como una huella digital.

El crecimiento intelectual y la creatividad vienen a través de abrazar la naturaleza dinámica de la inteligencia. El crecimiento viene a través de la analogía, a través de ver las cosas conectan en lugar de sólo ver cómo podrían ser diferentes.
 

 

 

Capítulo 3: Más allá de imaginar


Los niños no ven nada tan extraño y diferente sobre el arte.

 

Ellos lo aceptan; ellos lo entienden; les encanta. Pero el mundo los va a separar; esto no parece un árbol, esto no parece un hombre. 

 

La imaginación es lo que distingue a los seres humanos de otras especies en la tierra. La imaginación sostiene cada logro exclusivamente humano. Nos permite visitar el pasado, contemplar el presente y anticipar el futuro.

 

A través de la imaginación no sólo podemos traer a la mente cosas que hemos experimentado, sino cosas que nunca hemos experimentado. 

 

Para ser creativo realmente tienes que hacer algo. Se trata de poner la imaginación a trabajar para hacer algo nuevo, para llegar a nuevas soluciones a los problemas, incluso pensar en nuevos problemas y preguntas. La creatividad es imaginación aplicada. 

Por lo general, el proceso creativo comienza con una sospecha que requiere un mayor desarrollo.

La creatividad implica varios procesos diferentes que serpentean entre sí.

  • El primero es generar nuevas ideas. Imaginar diferentes posibilidades, considerar opciones alternativas.
     

  • El proceso creativo también implica el desarrollo de estas ideas al juzgar que funcionan mejor o se sienten bien.

Estos procesos no vienen en una secuencia predecible - ellos interactúan entre sí. 

 

La creatividad siempre implica el uso de medios de algún tipo para desarrollar ideas. El medio puede ser cualquier cosa en absoluto. La razón por la que tantas personas piensan que no son creativos es que no han encontrado su medio. 

 

Para desarrollar nuestras habilidades creativas, también necesitamos desarrollar nuestras habilidades prácticas en los medios que queremos usar. 

A veces, cuando estamos jugando con ideas y riendo, estamos más abiertos a nuevos pensamientos. 

 

El pensamiento creativo depende en gran medida de lo que a veces se denomina pensamiento divergente o lateral, y sobre todo pensar en metáforas o ver analogías.


Ser creativo es hacer conexiones frescas para ver las cosas de nuevas maneras y desde diferentes perspectivas. 

Pensamiento lateral: usar un razonamiento que no es inmediatamente obvio. 

No sólo vemos el mundo como es; lo interpretamos a través de ideas y creencias particulares que han moldeado nuestras propias culturas y nuestra perspectiva personal.

 

Todo esto se interpone entre nosotros y nuestras experiencias crudas en el mundo, actuando como un filtro en lo que percibimos y cómo pensamos.

 

 

Capítulo 4: En la Zona


Una de las señales más fuertes de estar en la zona es una sensación de libertad y autenticidad.

 

Cuando estamos haciendo algo que amamos y en lo que somos naturalmente buenos, somos mucho más propensos a sentirnos ingresados en nuestro verdadero sentido de ser - ser quienes realmente somos.

 

Cuando se conecta de esta manera con sus intereses profundos y la energía natural, el tiempo tiende a moverse más rápidamente, con mayor fluidez.


Meta-estado: donde las ideas vienen más rápidamente, como si estuviera tocando una fuente que hace significativamente más fácil lograr su tarea. Usted desarrolla una facilidad para lo que está haciendo porque ha unificado su energía con el proceso y los esfuerzos que está haciendo. 

 

Una vez que piensas acerca de estar en la zona, estás inmediatamente fuera de ella. 

 

Flujo: sucede cuando la energía psíquica -o la atención- se invierte en metas realistas y cuando las habilidades coinciden con las oportunidades para la acción. 

 

La experiencia óptima: está comprendida por los elementos del disfrute. Estos incluyen enfrentarse a un desafío que requiere una habilidad que uno posee, concentración en la tarea que permite olvidar todo lo demás, perder la autoconciencia y la sensación de que el tiempo se transforma durante la experiencia.

La actividad que nos consume es intrínsecamente gratificante. Estar en la zona no quita la energía - se la da a usted.

Las actividades que amamos nos llenan de energía incluso cuando estamos físicamente agotados. Cuando las personas se colocan en situaciones que conducen a su estar en la zona, entran en una fuente primaria de energía. 

 

La energía mental no es una sustancia fija. Se eleva y cae con nuestra pasión y compromiso con lo que estamos haciendo en ese momento. La diferencia clave está en nuestra actitud, y en nuestro sentido de resonancia con una actividad.

Estas experiencias pico se asocian con cambios fisiológicos en el cuerpo - puede haber una liberación de endorfinas en el cerebro y de adrenalina a través del cuerpo. Puede haber un aumento en la actividad de la onda alfa y cambios en nuestras tasas metabólicas y en los patrones de nuestra respiración y latidos cardíacos.

Cuando nos conectamos con nuestra propia energía, estamos más abiertos a la energía de otras personas. Cuanto más vivos nos sentimos, más podemos contribuir a la vida de otros. 

Cuando la gente está en la zona, se alinean de forma natural con una forma de pensar que funciona mejor para ellos. Y cuando la gente usa un estilo de pensamiento completamente natural para ellos, todo viene más fácilmente. 

 

La inteligencia de cada persona es distinta de la inteligencia de todas las demás personas, ya que todo el mundo tiene una manera única de entrar en la zona.

 

 

Capítulo 5: Encontrando tu tribu


Lo que conecta a una tribu es un compromiso común con aquello que ellos sienten que nacieron para hacer. 


Nadie está limitado a un dominio, y muchas personas se mueven en varios. A menudo, las ideas revolucionarias surgen cuando alguien hace una conexión entre las diferentes maneras de pensar, a veces a través de diferentes dominios. 

 

A medida que las culturas y la tecnología evolucionan, surgen nuevos dominios.

Encontrar tu tribu puede tener un efecto transformacional en tu sentido de identidad y propósito debido a tres poderosas dinámicas tribales: validación, inspiración y alquimia, si hay sinergia.

Encontrar a tu tribu proporciona inspiración y provocación para elevar la barra en los propios logros. 

 

La alquimia de la sinergia: la combinación de energías creativas y la necesidad de hacer algo al más alto nivel para mantenerse al día con los compañeros conduce a un compromiso con la excelencia. 

 

Grandes equipos creativos son:

  • Diversos. Están compuestos de tipos muy diferentes de personas con talentos diferentes pero complementarios.
     

  • Dinámica. Equipos creativos encuentran maneras de usar sus diferencias como fortalezas, no como debilidades. Tienen un proceso a través del cual sus fuerzas son complementarias y compensan las debilidades del otro. Son capaces de desafiarse unos a otros como iguales y de tomar la crítica como un incentivo para elevar su juego.
     

  • Distinto. Los equipos creativos tienen una personalidad distintiva y se unen para hacer algo específico. Ellos están juntos sólo por el tiempo que quieren estar o tienen que estar para hacer el trabajo.

Teoría de la identidad social: las personas suelen derivar un gran sentido de quiénes son a través de la afiliación con grupos específicos y tienden a asociarse estrechamente con grupos que puedan aumentar su autoestima - comportamiento de aficionados.

 

La pertenencia a la tribu ayuda a las personas a ser más auténticas, llevándolas hacia un mayor sentido de identidad personal. 


El fanatismo es en muchos aspectos una forma de lo que los psicólogos llaman des-individuación. Esto significa perder su sentido de la identidad convirtiéndose en una parte del grupo.

 

 

Capítulo 6: ¿Qué es lo que van a pensar?


Las barreras para encontrar el elemento podrían considerarse como tres círculos concéntricos:

  • Personal

  • Social 

  • Cultural

El miedo es quizás el mayor obstáculo para encontrar tu elemento, por ejemplo, el miedo a la desaprobación. 

El pensamiento de grupo: Según Judy Rich Harris, quien ha estudiado cómo las influencias de las personas en sus amigos y grupos de pares, hay tres fuerzas principales que dan forma a nuestro desarrollo

  • Temperamento personal
     

  • Nuestros padres

     

  • Nuestros compañeros

La influencia de los compañeros es mucho más fuerte que la influencia de los padres.

 

El mundo que los niños comparten con sus compañeros es lo que comparte su comportamiento y modifica las características con las que nacieron, y por lo tanto determina el tipo de personas que serán cuando crezcan. 

 

Los niños obtienen sus ideas de cómo comportarse identificándose con el grupo y adoptando sus actitudes, el comportamiento del habla y los estilos de vestimenta y adorno. 

Las hormigas logran sus objetivos cumpliendo sus propios papeles muy específicos con precisión militar. Cada hormiga trabaja hacia una meta global, mientras que ninguna hormiga toma la iniciativa. Parece que no hay jerarquía alguna dentro de una colonia de hormigas. 

 

Una cultura: los valores y las formas de comportamiento que caracterizan a los diferentes grupos sociales. La cultura es un sistema de permisos. Se trata de las actitudes y comportamientos que son aceptables e inaceptables en las diferentes comunidades, los que son aprobados y los que no lo son. 


Todas las culturas promueven un comportamiento contagioso, por ejemplo, el lenguaje. 

 

Las partes del cerebro involucradas en el procesamiento de antecedentes y objetos están involucradas de manera diferente en los dos grupos de personas mayores provenientes de diferentes orígenes geográficos y culturales. 

 

Todas las culturas tienen un implícito manual de supervivencia no escrito para el éxito.

Los grandes movimientos sociales son aquellos que se estimulan cuando se rompen los límites. Encontrar su elemento a veces requiere romper con su cultura nativa para lograr sus metas. 

 

En la Web tenemos patrones de comportamiento contagiosos que se generan a gran escala. Muchos de nosotros vivimos ahora como una muñeca rusa acurrucada en múltiples capas de identidad cultural.

 

 

Capítulo 7: ¿Te sientes afortunado?


No es lo que nos sucede lo que hace la diferencia en nuestras vidas. Es nuestra actitud hacia lo que sucede. 

Las investigaciones demuestran que las personas afortunadas a menudo crean su suerte debido a sus actitudes. Todos creamos y damos forma a las realidades de nuestras propias vidas en un grado extraordinario.


Aquellos que se consideran afortunados tienden a exhibir actitudes y comportamientos similares. Wiseman ha identificado 4 principios que caracterizan a las personas afortunadas:

  • Las personas afortunadas tienden a maximizar las oportunidades. Son especialmente expertos en crear, notar y actuar sobre estas oportunidades cuando surgen.
     

  • En segundo lugar, tienden a ser muy eficaces en la escucha de su intuición, y hacer un trabajo como la meditación que está diseñada para aumentar sus capacidades intuitivas.
     

  • El tercer principio es que las personas afortunadas tienden a tener suerte, creando una serie de profecías auto-realizables porque van al mundo anticipando un resultado positivo.
     

  • Por último, las personas afortunadas tienen una actitud que les permite convertir la mala suerte en algo bueno. Se mueven rápidamente para tomar el control sobre la situación cuando no va bien para ellos

Dos personas diferentes con las mismas orientaciones culturales pueden ver la misma escena de maneras completamente diferentes, dependiendo de sus preconcepciones y su sentido de la misión.

 



Capítulo 8: Alguien que me ayude


Encontrar nuestro elemento a menudo requiere la ayuda y la guía de otros. 

 

Los mentores sirven uno o todos los 4 roles para nosotros:

  • Reconocimiento

    Los mentores reconocen la chispa del interés o el deleite y pueden ayudar y desglosar individualmente los componentes específicos de la disciplina que emparejan esa capacidad de los individuos y su pasión.

     

  • Ánimo

     Los mentores nos llevan a creer que podemos lograr algo que parece improbable o imposible antes de conocerlos. Ellos están para recordarnos las habilidades que ya poseemos y lo que podemos lograr si continuamos trabajando duro.

     

  • Facilitando

    Los mentores pueden ayudar a dirigirnos hacia nuestro elemento, ofreciéndonos consejos y técnicas, allanando el camino para nosotros e incluso permitiéndonos vacilar, pero al mismo tiempo estando de pie para ayudarnos a recuperarnos y aprender de nuestros errores.

     

  • Estiramiento

    Los mentores eficaces nos empujan más allá de lo que vemos como nuestros límites y nos impiden hacer menos con nuestras vidas de lo que podemos.

 

 

Capítulo 9: ¿Es demasiado tarde?


Una de las razones más básicas para pensar que es demasiado tarde para ser quien realmente eres capaz de ser,creyendo que la vida es lineal.

 

Como si estuviéramos en una calle de un solo sentido, pensamos que no tenemos otra alternativa que seguir adelante. Si nos perdimos de algo la primera vez, no podemos volver atrás y echar otro vistazo, ya que toma todo nuestro esfuerzo sólo mantenernos al día con el tráfico. 

 

Las vidas humanas son orgánicas y cíclicas. Las diferentes capacidades se expresan de manera más fuerte en diferentes momentos de nuestras vidas. 

 

Debido a esto, tenemos múltiples oportunidades para un nuevo crecimiento y desarrollo, y múltiples oportunidades para revitalizar capacidades latentes. 

 

La risa tiene un enorme efecto sobre el envejecimiento. Lo mismo ocurre con la curiosidad intelectual. 

 

Los bebés no aprenden a hablar con instrucciones. Ellos aprenden por imitación e inferencia. Todos nacemos con una capacidad profunda e instintiva para el lenguaje, que se activa casi tan pronto como respiramos.
 

Los bebés instintivamente reconocen significados e intenciones en los sonidos y tonos que escuchan de otros seres humanos a su alrededor. 

Durante las primeras etapas de desarrollo, nuestros cerebros pasan por un proceso que los científicos cognitivos llaman "poda neural". Esto implicó recortar los caminos neurales que determinamos en un nivel inconsciente para que tengan poco valor a largo plazo.

Sirve la misma función en nuestros cerebros como la poda tiene en un árbol - se deshace de las ramas innecesarias para permitir el crecimiento continuo y aumentar la fuerza en general.

 

Cierra caminos que nunca volveremos a utilizar para dar cabida a la expansión de caminos que usaremos con regularidad. 


Mientras sigamos utilizando nuestros cerebros de una manera activa, seguimos construyendo caminos neuronales a medida que envejecemos. 

Así como el ejercicio físico puede revitalizar nuestros músculos, el ejercicio mental puede revitalizar nuestras capacidades creativas. El cerebro continúa generando nuevas células, y ciertas técnicas mentales pueden acelerar esto. 

 

Uno de los resultados de ver nuestra vida como lineal y unidireccional es que conduce a una cultura de segregación de las personas por edad.


 

Capítulo 10: Por amor o por dinero


En el nivel más básico, los profesionales son simplemente personas que ganan su vida en ese campo, mientras que los aficionados son las personas que no lo hacen.

 

Pero el término aficionado y profesional implica a menudo algo más - algo sobre calidad y experiencia. La gente a menudo piensa en los aficionados como de segunda categoría, muy por debajo de los profesionales. 

 

La palabra amateur se deriva de la palabra "amator", que significa amante, amigo dedicado, o alguien que está en la búsqueda de un objetivo. En el sentido original, un aficionado es alguien que hace algo por amor a ello.

 

Los aficionados hacen lo que hacen porque tienen una pasión por ello, no porque pague las facturas. 

Pro-am: es un tipo des-aficionado que trabaja a niveles cada vez más altos y genera avances a veces mayores estándares que los realizados por profesionales.

 

Para los pro-amateurs, el ocio no es un consumismo pasivo sino un activo participativo. Persiguen sus pasiones fuera de su lugar de trabajo, pero con una energía y dedicación que rara vez se da en los actos de ocio. A menudo con esto compensan los trabajos menos inspiradores. 

 

Hay una diferencia importante entre el ocio y la recreación. Tendemos a pensar en el trabajo como algo que toma nuestra energía. El ocio es lo que hacemos para construirla de nuevo. El ocio, a menudo es descanso, un descanso pasivo de los desafíos del día, una oportunidad para descansar y recargar.

 

La recreación lleva un tono más activo - literalmente de recrearnos a nosotros mismos. Sugiere actividades que requieren esfuerzo físico o mental, pero que mejoran nuestras energías en lugar de agotarlas. 

 

El elemento es acerca de una concepción más dinámica y orgánica de la existencia humana en la que las diferentes partes de nuestras vidas no se ven como herméticamente cerradas unas de otras, sino como interactuando e influenciándose mutuamente.
 

 

 

Capítulo 11: Hacer el grado


Las escuelas públicas no sólo fueron creadas en interés del industrialismo, sino creadas a imagen del industrialismo. En muchos sentidos, reflejan la cultura de la fábrica que fueron diseñadas a apoyar. 

 

Las escuelas dividen el currículo en segmentos especializados: algunos maestros instalan matemáticas en los estudiantes, y otros instalan historia.

 

Arreglan el día en unidades estándar de tiempo, marcadas por el sonido de las campanas, como una fábrica que anuncia el comienzo de la jornada laboral y el final de las pausas.

 

Los estudiantes son educados en lotes, según la edad, como si las cosas más importantes que tienen en común es su fecha de fabricación.

 

Se les dan pruebas estandarizadas en puntos de ajuste y son comparadas entre sí antes de ser enviados al mercado. 

La educación no necesita ser reformada, necesita ser transformada.

 

La clave de esta transformación no es estandarizar la educación, sino personalizarla, construir logros al descubrir los talentos individuales de cada niño, poner a los estudiantes en un ambiente donde quieran aprender y donde puedan descubrir naturalmente su verdadera pasión.

Fuente

 

A continuación hay una cita del Dr. Kelly M. Flanagan, un psicólogo clínico con licencia que recibió su doctorado. en psicología clínica en Penn State University.

 

Él cree que los niños que cuestionan lo que se les dice, se niegan a escuchar la autoridad únicamente sobre su base de autoridad, o incluso les responden a sus padres ya sus maestros están mostrando una ciencia de inteligencia que debe ser alimentada.

 

Es difícil hacerlo en un entorno educativo tradicional, una de las muchas razones por las que los niños no disfrutan de la escuela - tienen que seguir el grupo en lugar de sus propias pasiones.

Cuando no podemos decir "No", nos convertimos en una esponja para los sentimientos de todo el mundo que nos rodea y finalmente nos saturamos por las necesidades de los demás mientras nuestros propios corazones se marchitan y mueren.

 

Comenzamos a vivir nuestras vidas de acuerdo con el poderoso deber de los demás, en lugar del susurrado y apasionado deseo de nuestros propios corazones.

 

Dejamos que todos los demás nos digan qué historia vivir y dejamos de ser los autores de nuestras propias vidas. Perdemos nuestra voz - perdemos el deseo plantado en nuestras almas y la manera muy singular en la que podemos vivir ese deseo en el mundo.

 

Nos acostumbramos al mundo en vez de ser útiles en el mundo.

Más abajo está una charla de TED dada por Robinson en 2013, donde él describe tres principios que son cruciales para que la mente humana florezca, y cómo la educación actual realmente trabaja en contra de ellos.

 

Se refiere a esto con ligereza como un "valle de la muerte educacional", al que todos los jóvenes se enfrentan, como se describe a continuación en cómo nutrir a los niños en su lugar con un entorno de posibilidades y esperanza.

 

En su charla, él también proporciona algunas estadísticas asombrosas.

 

Por ejemplo,

  • en algunas partes del país, el 60% de los niños abandonan la escuela secundaria

  • en las comunidades de nativos americanos, ese número se eleva al 80%

Él explica:

Pero la crisis de deserción es sólo la punta de un iceberg.

 

Lo que no cuenta son todos los niños que están en la escuela, pero están desvinculados de ella, que no lo disfrutan, que no obtienen ningún beneficio real de ella.

 

Y la razón no es que no estamos gastando suficiente dinero. Estados Unidos gasta más dinero en educación que la mayoría de los otros países. Las clases son más pequeñas que en muchos países.

 

Y hay cientos de iniciativas cada año para tratar de mejorar la educación. El problema es que todo va en la dirección equivocada.

 

Hay tres principios sobre los que florece la vida humana, y son contradichos por la cultura de la educación, en virtud de la cual la mayoría de los profesores tienen que trabajar, y la mayoría de los estudiantes tienen que soportar.

  • El primero propone que los seres humanos son naturalmente diferentes y diversos.

     

  • El segundo, que la curiosidad impulsa el florecimiento de la vida humana. Si usted puede encender la chispa de la curiosidad en un niño, cosas asombrosas sucederán.

     

  • El tercer principio sostiene que la vida humana es inherentemente creativa.

Él amplía sobre los tres temas, en esta conferencia: